單項選擇題教育社會學在20世紀60年代出現(xiàn)了三種研究途徑，其中“文化人類學的研究途徑”產生于（）
A.美國芝加哥大學
B.美國哈佛大學
C.歐洲
D.英國的牛津大學
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1.單項選擇題1913年在他主編出版的《教育百科全書》工具書中蘇扎洛撰寫了《教育社會學》詞條的美國教育家是（）
A.華勒
B.史密斯
C.布朗
D.孟祿
2.單項選擇題德國社會學家韋伯認為階層概念包括三個維度，分別是財富、權力和（）
A.黨派
B.團體地位
C.聲望
D.天賦
3.單項選擇題論述教育獲得上的不平等包括教育起點不平等、過程不平等和結果不平等的學者是（）
A.胡森
B.科爾曼
C.哈貝馬斯
D.舒爾茨
4.單項選擇題從外顯的、積極的功能研究教育與社會變遷關系，給決策部門提供信心支持，使決策成為可能的維度是（）
A.顯-正功能
B.顯-負功能
C.潛-負功能
D.顯-外功能
5.單項選擇題中國現(xiàn)代化的歷史進程類型是（）
A.原生形態(tài)
B.借鑒型
C.自主發(fā)展型
D.誘發(fā)型
最新試題
美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產理論”。
題型：判斷題
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。
題型：判斷題
1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
題型：判斷題
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型：判斷題
迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>
題型：判斷題
教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。
題型：判斷題
社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型：判斷題
教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
題型：判斷題
有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型：判斷題
互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型：判斷題