A.設(shè)計和編制題目
B.收集幼兒作業(yè)
C.設(shè)計記錄表格
D.擬定評分標準
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)前兒童感知和比較量
B.教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)排序
C.教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)量的守恒
D.教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然測量
A.求同教育
B.分類教育
C.區(qū)分“1”和“許多”的教育
D.計數(shù)技能教育
A.對平面幾何圖形具有較好的配對能力，并具有一定的指認能力
B.認識幾何圖形的能力有了進一步的發(fā)展，認識圖形的興趣也有所提高
C.能正確指認和命名一些基本的立體幾何圖形，并知道其基本特征
D.能理解圖形守恒，還能理解平面幾何圖形之間的簡單關(guān)系
A.可逆性
B.不可逆性
C.傳遞性
D.雙重性
A.1～2
B.3～4
C.4～5
D.5～6
最新試題
鐘表的認識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點和難點。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
集合間數(shù)量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。