一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

（）是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。

一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國(guó)家。

高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。

妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見，對(duì)他人的否定性偏見叫歧視。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。