兒童能夠正確進行繪畫透視圖的年齡是（）

屬于學前兒童平面手工活動的是（）

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學習理論的代表人物是（）。

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

日本畫家山本鼎領(lǐng)導的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關(guān)系、資源的使用、教學技術(shù)、專業(yè)成長與職責、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）