認知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行（）

簡述新世紀學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。

簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

以下選項中屬于心理咨詢中期問題的是（）

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進行評價時，我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點與局限性。

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）

簡述兒童行為核查表。

學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）