你可能感興趣的試題

判斷題
記憶力訓(xùn)練的目的不在于要患者記住多少東西，而在于訓(xùn)練的過(guò)程中，患者是否進(jìn)行了思考。
答案：正確
判斷題
護(hù)理員為老人開(kāi)展記憶力訓(xùn)練時(shí)，若老人能正確完成一次訓(xùn)練，可以馬上增加難度，追求更好的效果。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
護(hù)理員為老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練時(shí)，可以提前準(zhǔn)備多種訓(xùn)練方法，若老人比較配合，可變換方法進(jìn)行訓(xùn)練。
答案：正確
判斷題
對(duì)于有記憶障礙的老年人，再認(rèn)能幫助其對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)可以再認(rèn)出來(lái)。
答案：正確
判斷題
認(rèn)知障礙訓(xùn)練不包括視空間排布訓(xùn)練。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
在對(duì)老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練的過(guò)程中，若出現(xiàn)回憶困難的情況，可以給予適當(dāng)提示。
答案：正確
判斷題
性格溫和的張爺爺近期總是莫名的發(fā)脾氣，這表明張爺爺可能出現(xiàn)了思維情感障礙。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
通過(guò)認(rèn)知障礙評(píng)估簡(jiǎn)易智能評(píng)定量表得出的分值可以直接判定老人是否有認(rèn)知障礙，不考慮其受教育程度。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
年輕時(shí)是數(shù)學(xué)教師的王爺爺，近期在輔導(dǎo)上小學(xué)的孫子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，卻連連出錯(cuò)，這表明王爺爺可能出現(xiàn)了理解能力障礙。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
老年人的認(rèn)知功能障礙是由器質(zhì)性疾病導(dǎo)致。
答案：錯(cuò)誤

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記憶障礙通常分為短時(shí)記憶障礙和長(zhǎng)時(shí)記憶障礙兩種。

你可能感興趣的試題

記憶力訓(xùn)練的目的不在于要患者記住多少東西，而在于訓(xùn)練的過(guò)程中，患者是否進(jìn)行了思考。

護(hù)理員為老人開(kāi)展記憶力訓(xùn)練時(shí)，若老人能正確完成一次訓(xùn)練，可以馬上增加難度，追求更好的效果。

護(hù)理員為老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練時(shí)，可以提前準(zhǔn)備多種訓(xùn)練方法，若老人比較配合，可變換方法進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)于有記憶障礙的老年人，再認(rèn)能幫助其對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)可以再認(rèn)出來(lái)。

認(rèn)知障礙訓(xùn)練不包括視空間排布訓(xùn)練。

在對(duì)老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練的過(guò)程中，若出現(xiàn)回憶困難的情況，可以給予適當(dāng)提示。

性格溫和的張爺爺近期總是莫名的發(fā)脾氣，這表明張爺爺可能出現(xiàn)了思維情感障礙。

通過(guò)認(rèn)知障礙評(píng)估簡(jiǎn)易智能評(píng)定量表得出的分值可以直接判定老人是否有認(rèn)知障礙，不考慮其受教育程度。

年輕時(shí)是數(shù)學(xué)教師的王爺爺，近期在輔導(dǎo)上小學(xué)的孫子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，卻連連出錯(cuò)，這表明王爺爺可能出現(xiàn)了理解能力障礙。

老年人的認(rèn)知功能障礙是由器質(zhì)性疾病導(dǎo)致。

記憶障礙通常分為短時(shí)記憶障礙和長(zhǎng)時(shí)記憶障礙兩種。

你可能感興趣的試題

記憶力訓(xùn)練的目的不在于要患者記住多少東西，而在于訓(xùn)練的過(guò)程中，患者是否進(jìn)行了思考。

護(hù)理員為老人開(kāi)展記憶力訓(xùn)練時(shí)，若老人能正確完成一次訓(xùn)練，可以馬上增加難度，追求更好的效果。

護(hù)理員為老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練時(shí)，可以提前準(zhǔn)備多種訓(xùn)練方法，若老人比較配合，可變換方法進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)于有記憶障礙的老年人，再認(rèn)能幫助其對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)可以再認(rèn)出來(lái)。

認(rèn)知障礙訓(xùn)練不包括視空間排布訓(xùn)練。

在對(duì)老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練的過(guò)程中，若出現(xiàn)回憶困難的情況，可以給予適當(dāng)提示。

性格溫和的張爺爺近期總是莫名的發(fā)脾氣，這表明張爺爺可能出現(xiàn)了思維情感障礙。

通過(guò)認(rèn)知障礙評(píng)估簡(jiǎn)易智能評(píng)定量表得出的分值可以直接判定老人是否有認(rèn)知障礙，不考慮其受教育程度。

年輕時(shí)是數(shù)學(xué)教師的王爺爺，近期在輔導(dǎo)上小學(xué)的孫子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，卻連連出錯(cuò)，這表明王爺爺可能出現(xiàn)了理解能力障礙。

老年人的認(rèn)知功能障礙是由器質(zhì)性疾病導(dǎo)致。

記憶障礙通常分為短時(shí)記憶障礙和長(zhǎng)時(shí)記憶障礙兩種。

記憶力訓(xùn)練的目的不在于要患者記住多少東西，而在于訓(xùn)練的過(guò)程中，患者是否進(jìn)行了思考。

護(hù)理員為老人開(kāi)展記憶力訓(xùn)練時(shí)，若老人能正確完成一次訓(xùn)練，可以馬上增加難度，追求更好的效果。

護(hù)理員為老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練時(shí)，可以提前準(zhǔn)備多種訓(xùn)練方法，若老人比較配合，可變換方法進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)于有記憶障礙的老年人，再認(rèn)能幫助其對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)可以再認(rèn)出來(lái)。

認(rèn)知障礙訓(xùn)練不包括視空間排布訓(xùn)練。

在對(duì)老年人進(jìn)行記憶力訓(xùn)練的過(guò)程中，若出現(xiàn)回憶困難的情況，可以給予適當(dāng)提示。

性格溫和的張爺爺近期總是莫名的發(fā)脾氣，這表明張爺爺可能出現(xiàn)了思維情感障礙。

通過(guò)認(rèn)知障礙評(píng)估簡(jiǎn)易智能評(píng)定量表得出的分值可以直接判定老人是否有認(rèn)知障礙，不考慮其受教育程度。

年輕時(shí)是數(shù)學(xué)教師的王爺爺，近期在輔導(dǎo)上小學(xué)的孫子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，卻連連出錯(cuò)，這表明王爺爺可能出現(xiàn)了理解能力障礙。

老年人的認(rèn)知功能障礙是由器質(zhì)性疾病導(dǎo)致。