以下不屬于促進學前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。

美國教育家克伯屈根據(jù)人對于社會化的興趣的觀點，把學前兒童期發(fā)展分成4個階段。

早期幼兒與撫養(yǎng)人分開而產(chǎn)生的分離焦慮，是依戀出現(xiàn)的標志。

格賽爾通過（）斷定，學前兒童的學習發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動學前兒童發(fā)展的主要動力。

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

以下不屬于腦科學最新研究方向的是（）。

安斯沃斯認為，安全型依戀是良好、積極的依戀。

關(guān)于親子交往的重要性，說法錯誤的是（）

學前兒童的身體類型和個性有關(guān)。

由大肌肉控制的動作，包括四肢及全身的運動，如坐、爬行、站立、跑步、跳躍和器械運動等，稱之為（）。