根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點，在小學數(shù)學學習中應注意（）。

數(shù)學與其他學科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學的整個面貌。

一個良好的小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)應該有利于（）。

在思想教育方面結(jié)合小學數(shù)學內(nèi)容，可以自然地進行（）。

小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。

我國傳統(tǒng)學習模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學習模式中（）的相對應。

從數(shù)學學科特點分析，小學數(shù)學課程目標中為什么要培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力？

學生在教師的指導下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。

一般說來，（）比較適合小學高年級用于學習較復雜的內(nèi)容。

學生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。