A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
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A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.具體形象思維與抽象邏輯思維相互促進(jìn)
A.解題步驟明確有序
B.費(fèi)時(shí)間
C.無多余的無關(guān)信息干擾
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立思考能力
E.需要學(xué)生具有一定的理解力
A.解題步驟明確有序
B.省時(shí)間，學(xué)習(xí)效率高
C.無多余的無關(guān)信息干擾
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立思考能力
E.需要學(xué)生具有一定的理解力
A.畫線段圖使數(shù)量關(guān)系明朗化
B.逆向思維
C.摘錄條件
D.變換條件的敘述方式
E.適當(dāng)變換問題目標(biāo)
最新試題
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。