A.能力培養(yǎng)
B.知識(shí)指導(dǎo)
C.知識(shí)內(nèi)化
D.知識(shí)教學(xué)
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A.實(shí)踐資源
B.書本資源
C.網(wǎng)絡(luò)資源
D.擴(kuò)展資源
A.掌上校園
B.網(wǎng)易云課堂
C.家校通
D.釘釘
A.引出課題—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—結(jié)論分析
B.理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—引出課題—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—結(jié)論分析
C.引出課題—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—結(jié)論分析
D.引出課題—結(jié)論分析—理解質(zhì)疑—構(gòu)思方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)
A.基于問(wèn)題的教學(xué)
B.基于實(shí)踐的教學(xué)
C.基于成果的教學(xué)
D.基于教授的教學(xué)
A.要點(diǎn)指導(dǎo)—鞏固知識(shí)—討論質(zhì)疑—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移
B.要點(diǎn)指導(dǎo)—難點(diǎn)辨析—鞏固知識(shí)—討論質(zhì)疑—促進(jìn)遷移
C.要點(diǎn)指導(dǎo)—討論質(zhì)疑—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移—鞏固知識(shí)
D.要點(diǎn)指導(dǎo)—討論質(zhì)疑—鞏固知識(shí)—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。