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A.原我，自我和超我相互斗爭和相互協(xié)調的結果
B.環(huán)境影響的結果
C.內因的作用
D.個人與社會交互作用的結果

A.埃里克森
B.弗洛伊德
C.皮亞杰
D.華生

A.行為主義學派
B.精神分析學派
C.人本主義學派
D.認知學派

A.需要反復對研究對象進行測量
B.被試會逐漸減少
C.節(jié)省時間，人力
D.能系統(tǒng)的了解學生心理發(fā)展的規(guī)律

A.教育心理學的內容日趨集中
B.越來越重視理論與實踐的結合
C.人本主義思潮興起
D.吸取了兒童心理學和心理測量方面的經驗

A.強硬專斷型
B.仁慈專斷型
C.民主型
D.放任自流型

A.對自己的學習能力、任務的復雜程度等缺乏必要的認識
B.沒有主動使用策略的意識
C.能夠有效地覺察學習過程中出現(xiàn)的問題，不斷地調整自己的學習
D.不會主動地進行策略學習，老師怎么教就怎么學

A.智力低常
B.智力超常
C.智力缺陷
D.智力障礙

A.靜態(tài)的歸因模式
B.消極的歸因模式
C.連續(xù)的歸因模式
D.積極的歸因模式