A.編寫完成文字稿本
B.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略
D.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)
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A.JPEG
B.MPEG-1
C.GIF
D.PNG
A.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心
B.將多種媒體信息數(shù)字化交互融合，整合在某個(gè)交互式界面上
C.通過計(jì)算機(jī)控制，使媒體信息間建立邏輯連接
D.能表現(xiàn)更加豐富和發(fā)展的信息
A.是“信息技術(shù)”與“課程整合”
B.可分為“大整合論”和“小整合論”
C.實(shí)質(zhì)是用技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
D.是“信息技術(shù)”與“課程”的整合
A.矢量圖形和分辨率有關(guān)
B.矢量圖是由一系列排成行和列的點(diǎn)組成的
C.矢量圖放大后不會(huì)失真
D.矢量圖的優(yōu)點(diǎn)是表現(xiàn)細(xì)致，層次和色彩較為豐富
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
最新試題
使用“漸變變形工具”可以調(diào)整漸變色、純色及位圖填充的方向、角度和大小等屬性。
利用補(bǔ)間動(dòng)畫也可以創(chuàng)建基于路徑引導(dǎo)的動(dòng)畫，而不需要專門創(chuàng)建引導(dǎo)層。
在Flash CS5中，利用“文本工具”可以創(chuàng)建“TLF文本”和“傳統(tǒng)文本”兩種類型的文本。TLF文本是一種新型的文本，相比“傳統(tǒng)文本”，用戶可以對(duì)它進(jìn)行更多控制和格式控制。
若形狀補(bǔ)間動(dòng)畫開始幀與結(jié)束幀之間不是箭頭而是虛線，說明補(bǔ)間沒有成功，主要原因可能是在開始幀或結(jié)束幀上有分離的對(duì)象。
從課件在教學(xué)或?qū)W習(xí)中作用和承擔(dān)的任務(wù)來看，包括哪幾種類型？（）
對(duì)于導(dǎo)入的位圖，可以直接使用“套索工具”選取位圖區(qū)域。
背單詞的課件或APP主要采用以下哪種學(xué)習(xí)？（）
在處理圖像素材時(shí)常用的軟件有Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序，以及Photoshop、CorelDRAW和3ds Max等軟件。
普通幀的作用是延伸關(guān)鍵幀上的內(nèi)容。用戶可以通過編輯普通幀上的內(nèi)容來制作動(dòng)畫。
在Flash中導(dǎo)入聲音文件時(shí)，無論選擇“導(dǎo)入到舞臺(tái)”還是“導(dǎo)入到庫(kù)”菜單。聲音素材都只會(huì)出現(xiàn)在“庫(kù)”面板中。