A.父母積極參與社交技能訓(xùn)練能夠持續(xù)改善孤獨(dú)癥兒童的社交缺陷
B.有助于訓(xùn)練效果的“泛化”
C.父母應(yīng)參與日常生活中的“真實(shí)場景”的訓(xùn)練
D.父母應(yīng)避免其他家庭成員的參與
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A.媽媽強(qiáng)化了笑笑疊被子的行為
B.笑笑疊被子的行為被正強(qiáng)化
C.笑笑疊被子的行為受到了懲罰
D.媽媽懲罰了笑笑疊被子的行為
A.螫合療法
B.無麩質(zhì)無酪蛋白飲食
C.免疫球蛋白治療
D.應(yīng)用行為分析相關(guān)療法
A.改善和豐富兒童的語言環(huán)境
B.家庭語言訓(xùn)練非常重要,應(yīng)同時(shí)進(jìn)行
C.訓(xùn)練因人而異
D.應(yīng)以評價(jià)的言語階段為訓(xùn)練起點(diǎn)
A.行為之后刺激被移除
B.行為之后增加刺激
C.行為未來發(fā)生會增多
D.行為未來發(fā)生會減少
A.積極看待
B.坦然接受
C.科學(xué)分析
D.自己解決
最新試題
誤吸最易發(fā)生在吞咽哪個(gè)時(shí)期受損?()
聽覺理解障礙表現(xiàn)不包括()
針對口腔準(zhǔn)備期及口腔期吞咽障礙患者的食物選擇為()
下列不屬于言語產(chǎn)生模式的是()
當(dāng)使用Frenchay法對患者進(jìn)行軟腭運(yùn)動(dòng)的評定時(shí),當(dāng)患者在言語過程中表現(xiàn)為中度的鼻音過重或者缺乏鼻共鳴且伴有一些鼻漏氣音,可評為()
關(guān)于RSST,判定為正常的情況應(yīng)是()
染色試驗(yàn)適用于判定吞咽障礙患者是否存在()
關(guān)于語言理解過程:()。
以下訓(xùn)練手法是對喉部進(jìn)行上抬訓(xùn)練的是()
在吞咽分期中,利用吞咽反射的觸發(fā)進(jìn)行的時(shí)期是()