班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。

只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。

某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費補課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。

班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。

近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。

在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？

教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。