A.價(jià)值取向
B.行為方式
C.行為環(huán)境
D.文化行為
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A.封建化
B.科學(xué)化
C.現(xiàn)代化
D.素質(zhì)化
A.克里斯托弗?胡德
B.杰里米?里夫金
C.威爾伯?約契
D.丹尼爾?格里菲思
A.適應(yīng)城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求
B.職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)中介服務(wù)結(jié)合
C.積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源
D.就地培訓(xùn)和入城培訓(xùn)分離
A.確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
B.建立正確的認(rèn)知模式
C.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)
D.以寬容的心對(duì)待自己
A.普通教育
B.基礎(chǔ)教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
最新試題
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）
1+X證書制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。
1932年，民國(guó)政府頒布的（）是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。