A.特殊標(biāo)志
B.角色標(biāo)志
C.實物標(biāo)志
D.圖片標(biāo)志
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A.安全性、因地制宜性、多樣性、趣味性等
B.趣味性、多樣性、安全性、因地制宜性等
C.經(jīng)濟性、可接近性、多樣性、趣味性等
D.多樣性、趣味性、經(jīng)濟性、安全性等
A.園內(nèi)和園外的游戲場所
B.靜態(tài)和動態(tài)的游戲區(qū)域
C.開放和封閉的游戲空間
D.既定和待定的游戲場地
A.區(qū)域間有清晰的路線、標(biāo)志
B.擴大空間利用率
C.提供大量的成型玩具
D.相臨近的區(qū)域放一起
A.交叉式介入
B.平行式介入
C.垂直式介入
D.聯(lián)合式介入
A.討論方法
B.引導(dǎo)幼兒解決問題
C.以幼兒自己的方式解決問題
D.直接告訴幼兒
最新試題
體育游戲情節(jié)是根據(jù)游戲的動作和活動（）的特點而構(gòu)思的，在游戲中主要起增加游戲（）性的作用，是個很活躍的結(jié)構(gòu)成分。
聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的（），設(shè)計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的（）經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行。
教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時啟發(fā)、（）、評價激勵。
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎(chǔ)上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個部分組成。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對所使用的材料的（）、對游戲動作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
幼兒園體育工作的任務(wù)通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
編選和設(shè)計合適的智力游戲，要根據(jù)訓(xùn)練的（）和幼兒（）發(fā)展的水平按類擇取或設(shè)計；控制好智力游戲的（）是關(guān)鍵。