A.行動而構(gòu)建的
B.知識而構(gòu)建的
C.應(yīng)用而構(gòu)建的
D.感知而構(gòu)建的
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A.守恒的觀念
B.等量的觀念
C.對應(yīng)的觀念
D.序列的觀念
A.整體發(fā)展
B.優(yōu)先發(fā)展
C.順序發(fā)展
D.有效發(fā)展
A.獲得一定的科學(xué)知識
B.為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
C.掌握一定的學(xué)習(xí)方法
D.進(jìn)行一定的科學(xué)探索
A.理論的方法
B.操作的方法
C.科學(xué)的方法
D.經(jīng)驗的方法
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.總結(jié)性評價
最新試題
等分教育活動以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會四等分的方法。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個以內(nèi)）。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。