A.“活教育”
B.“效法自然”
C.“自然后果法”
D.“中心喜悅”
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A.理解幼兒保教工作的意義,熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
B.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
C.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重兒童的專業(yè)發(fā)展。
D.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。
A.機(jī)能游戲階段
B.象征游戲階段
C.規(guī)則游戲階段
D.實(shí)踐游戲階段
A.自主性
B.愉悅性
C.虛構(gòu)性
D.無目的性
A.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)交往的技能
B.教給兒童生活自理的方法
C.提供一些需要合作才能完成的活動材料
D.讓兒童在豐富多彩的活動中積極與同伴交往
A.成人
B.繼續(xù)
C.科學(xué)
D.政治
最新試題
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實(shí)踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
教育的整合性原則要求有()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是()
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。