A.合理性
B.層次性
C.樂趣
D.適應(yīng)性
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A.診斷性評價
B.終結(jié)性評價
C.內(nèi)部評價
D.外部評價
A.益智游戲
B.口頭游戲
C.情境性游戲
D.操作性游戲
A.有系統(tǒng)性
B.是有目的，有計劃，有組織的活動的
C.是在教師指導(dǎo)下的活動的
D.必須全都以集體活動的形式開展
A.操作法
B.啟發(fā)探索法
C.演示講解法
D.游戲法
A.全面理解和認識數(shù)學(xué)
B.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
C.將數(shù)學(xué)與科學(xué)融為一體
D.以上全對
最新試題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
集合間數(shù)量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。