A.自我刺激
B.逃避任務(wù)
C.表達(dá)情緒
D.尋求關(guān)注
E.身體不適
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A.根據(jù)個(gè)體所需要的支持程度進(jìn)行障礙程度劃分
B.診斷標(biāo)準(zhǔn)由三大類(lèi)核心癥狀合并為兩大類(lèi)
C.不再劃分自閉癥譜系障礙的亞類(lèi)型
D.統(tǒng)稱(chēng)為“自閉癥譜系障礙”,不再使用“廣泛性發(fā)育障礙”
E.增加了有關(guān)感知覺(jué)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)
A.無(wú)法運(yùn)用對(duì)話(huà)交流來(lái)分享興趣、情緒及情感
B.對(duì)特別的聲音或材質(zhì)反應(yīng)異常
C.經(jīng)常手腳動(dòng)個(gè)不停或在座位上扭動(dòng)
D.不停地舔自己的手、擺動(dòng)身體、鼓掌拍手
A.自閉癥者都是音樂(lè)天才
B.自閉癥一般在童年早期即有明顯癥狀
C.自閉癥者記憶能力普遍出色
D.早發(fā)現(xiàn),早吃藥就可以治愈自閉癥
最新試題
大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是()。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是()。
使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。