您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.記得慢,忘得快
B.記憶不準(zhǔn)確
C.容易記住形象直觀的事物,難以記住抽象復(fù)雜的事物
D.理解記憶能力強(qiáng)于普通兒童
E.機(jī)械記憶能力強(qiáng)于普通兒童
A.動作
B.感知覺
C.溝通與交往
D.情緒與行為
E.學(xué)業(yè)
A.間歇的
B.有限的
C.廣泛的
D.全面的
E.迫切的
A.在智力還沒有統(tǒng)一定義的情況下,智力測驗(yàn)不一定能夠測出智力。
B.智力測驗(yàn)本身存在著各種誤差。
C.根據(jù)智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)對智力障礙分類操作起來較麻煩。
D.以智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類的持續(xù)時間過長。
E.以智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)分類的方法,過多關(guān)注了智力障礙人士的缺陷,不符合對障礙的最新認(rèn)識。
A.與正常人有著相同的基本情緒,然而涉及高級認(rèn)知過程的情感發(fā)展不足
B.對人缺乏感情
C.情緒較為亢奮
D.情緒情感的語言表達(dá)能力欠缺,而傾向于行為表達(dá)
E.情感倒錯,情緒表達(dá)不合時宜
最新試題
以下不是溝通障礙常見致病原因的是()。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強(qiáng)制性,必須執(zhí)行。
()在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是()。
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括()。
對年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測聽等方法。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。