多項選擇題不主張根據(jù)智力測驗分?jǐn)?shù)對智力障礙進行分類的原因有()。
A.在智力還沒有統(tǒng)一定義的情況下,智力測驗不一定能夠測出智力。
B.智力測驗本身存在著各種誤差。
C.根據(jù)智力測驗分?jǐn)?shù)對智力障礙分類操作起來較麻煩。
D.以智力測驗分?jǐn)?shù)進行分類的持續(xù)時間過長。
E.以智力測驗分?jǐn)?shù)分類的方法,過多關(guān)注了智力障礙人士的缺陷,不符合對障礙的最新認(rèn)識。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.多項選擇題對智力障礙兒童情感特點的描述,正確的有()。
A.與正常人有著相同的基本情緒,然而涉及高級認(rèn)知過程的情感發(fā)展不足
B.對人缺乏感情
C.情緒較為亢奮
D.情緒情感的語言表達能力欠缺,而傾向于行為表達
E.情感倒錯,情緒表達不合時宜
2.單項選擇題教育部()年發(fā)布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)培智學(xué)校教育教學(xué)的重要文件。
A.2007
B.2010
C.2013
D.2016
3.單項選擇題智力障礙定義中,適應(yīng)行為描述的是個體在()方面可能存在困難。
A.學(xué)習(xí)
B.生活
C.藝術(shù)
D.體能
4.單項選擇題智力障礙兒童中,所占比例最大的是()智障兒童。
A.輕度
B.中度
C.重度
D.極重度
5.單項選擇題對智力障礙者所需的支持程度進行劃分,()的支持所需要支持的強度和范圍是最大的。
A.間歇的
B.有限的
C.廣泛的
D.全面的
最新試題
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型:判斷題
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
題型:多項選擇題
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
題型:判斷題
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
題型:單項選擇題
制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃,直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。
題型:判斷題
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
題型:單項選擇題
情緒行為障礙的評估方法包括()。
題型:多項選擇題
簡述視覺障礙的概念。
題型:問答題
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
題型:判斷題
言語障礙主要有()幾類。
題型:多項選擇題