場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。

根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。

與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）