A.人際互動
B.精神健康
C.現(xiàn)實責任感
D.社會適應良好
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A.神賦說
B.失衡說
C.平衡說
D.生物觀
A.專制型
B.民主型
C.忽視型
D.放任型
A.支持性心理輔導
B.音樂松弛法
C.特殊教育
D.個別訓練
A.害怕被排擠、遺棄，明知是他人錯了，也附和了事
B.容易出現(xiàn)沖動性的自傷、自殺行為，而自己卻不能完全控制
C.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
D.容易因為一些微小的刺激而爆發(fā)激烈的憤怒情緒和沖動言行
A.容易因為一些微小的刺激而爆發(fā)激烈的憤怒情緒和沖動言行
B.記憶力與理解能力下降，思維處于僵滯狀態(tài)
C.在一定的應試情境下，個體緊張焦慮，學習注意力難以集中
D.考試時出現(xiàn)情緒高度緊張、記憶卡殼、頭腦昏沉
最新試題
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應該（），積累工作經(jīng)驗。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
考試焦慮為學習焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。
大學生健康人格的塑造，需要家庭、學校、社會和大學生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
（）是大學生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認識活動，并影響大學生的意志和情感。
純精神的、非肉體的愛情，強調(diào)愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。