國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計(jì))章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

多項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括：（）
A.確定教學(xué)的基本目標(biāo)
B.首次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.確定單元教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析
單項(xiàng)選擇題
對各級各類學(xué)校具有普遍指導(dǎo)意義的共同性目標(biāo)是（）。
A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.單元目標(biāo)
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成適當(dāng)?shù)母袘?yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終形成行為習(xí)慣的過程是（）。
A.刺激-反應(yīng)論
B.探究、發(fā)現(xiàn)論
C.特殊認(rèn)識論
D.實(shí)踐論
多項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)需要分析的目的包括：（）
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題
B.分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)解決該問題的方法和途徑
C.分析現(xiàn)有的教學(xué)資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性
D.分析問題的重要性，以確定優(yōu)先解決的教學(xué)設(shè)計(jì)課題
問答題
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以采用哪些類型？
答案：
創(chuàng)設(shè)情境可采用以下幾類：
（1）問題情境
（2）真實(shí)情境
（3）模擬真實(shí)情境
（4）合作性教學(xué)情境
（5）具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的情境
判斷題
元認(rèn)知監(jiān)控是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)地產(chǎn)生策略、選擇策略、自我控制及調(diào)節(jié)的過程。
答案：正確
問答題
學(xué)者伯頓和梅里爾把與教育有關(guān)的需要分為哪6類內(nèi)容？
答案：（1）標(biāo)準(zhǔn)的需要，即個(gè)體或集體在某方面的現(xiàn)狀與既定的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
（2）感到的需要，這是個(gè)人認(rèn)為的需要，是...
單項(xiàng)選擇題
在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把握知識意義的能力。
A.知道
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
單項(xiàng)選擇題
有的學(xué)習(xí)者喜歡英語，他便在上課時(shí)注意聽講，課下刻苦專研，屬于（）。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.中間動(dòng)機(jī)
D.附屬動(dòng)機(jī)
判斷題
“教”與“學(xué)”的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展，并貫穿教學(xué)過程的各個(gè)階段。
答案：正確

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國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計(jì))章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括：（）

對各級各類學(xué)校具有普遍指導(dǎo)意義的共同性目標(biāo)是（）。

認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成適當(dāng)?shù)母袘?yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終形成行為習(xí)慣的過程是（）。

學(xué)習(xí)需要分析的目的包括：（）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以采用哪些類型？

元認(rèn)知監(jiān)控是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)地產(chǎn)生策略、選擇策略、自我控制及調(diào)節(jié)的過程。

學(xué)者伯頓和梅里爾把與教育有關(guān)的需要分為哪6類內(nèi)容？

在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把握知識意義的能力。

有的學(xué)習(xí)者喜歡英語，他便在上課時(shí)注意聽講，課下刻苦專研，屬于（）。

“教”與“學(xué)”的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展，并貫穿教學(xué)過程的各個(gè)階段。

國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計(jì))章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括：（）

對各級各類學(xué)校具有普遍指導(dǎo)意義的共同性目標(biāo)是（）。

認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成適當(dāng)?shù)母袘?yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終形成行為習(xí)慣的過程是（）。

學(xué)習(xí)需要分析的目的包括：（）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以采用哪些類型？

元認(rèn)知監(jiān)控是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)地產(chǎn)生策略、選擇策略、自我控制及調(diào)節(jié)的過程。

學(xué)者伯頓和梅里爾把與教育有關(guān)的需要分為哪6類內(nèi)容？

在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把握知識意義的能力。

有的學(xué)習(xí)者喜歡英語，他便在上課時(shí)注意聽講，課下刻苦專研，屬于（）。

“教”與“學(xué)”的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展，并貫穿教學(xué)過程的各個(gè)階段。

對各級各類學(xué)校具有普遍指導(dǎo)意義的共同性目標(biāo)是（）。

認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成適當(dāng)?shù)母袘?yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終形成行為習(xí)慣的過程是（）。

元認(rèn)知監(jiān)控是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)地產(chǎn)生策略、選擇策略、自我控制及調(diào)節(jié)的過程。

學(xué)者伯頓和梅里爾把與教育有關(guān)的需要分為哪6類內(nèi)容？

在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把握知識意義的能力。

有的學(xué)習(xí)者喜歡英語，他便在上課時(shí)注意聽講，課下刻苦專研，屬于（）。

“教”與“學(xué)”的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展，并貫穿教學(xué)過程的各個(gè)階段。