學前兒童社會教育章節(jié)練習(2020.04.26)

填空題
Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。
答案：現(xiàn)實課程
單項選擇題
心理學家重視個體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個體之間、不同性別之間的差異。
A.環(huán)境因素
B.心理規(guī)律
C.社會因素
D.生存環(huán)境
判斷題
沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。（）
答案：正確
多項選擇題
貫徹強化原則必須注意以下幾點：（）。
A.教師要采取明確、適宜的強化方式
B.強化應激發(fā)兒童的內在動機
C.強化的及時性
D.強化的目的性
E.激發(fā)良好的社會情感
填空題
訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實施。
答案：適應面廣
判斷題
社會情感是在幼兒發(fā)展社會認知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。
答案：正確
填空題
（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。
答案：交往
填空題
所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過對（）而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機過程。
答案：他人的行為及其強化性結果的觀察；動作再現(xiàn)過程
單項選擇題
在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價值觀、動機和行為的過程，被稱為（）
A.性別化
B.性別角色
C.性別差異
D.性別角色標準
判斷題
美國著名的人類學家和生態(tài)心理學家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學理論。
答案：錯誤

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學前兒童社會教育章節(jié)練習(2020.04.26)

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學家重視個體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。（）

貫徹強化原則必須注意以下幾點：（）。

訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過對（）而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機過程。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價值觀、動機和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學家和生態(tài)心理學家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學理論。

學前兒童社會教育章節(jié)練習(2020.04.26)

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學家重視個體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。（）

貫徹強化原則必須注意以下幾點：（）。

訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過對（）而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機過程。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價值觀、動機和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學家和生態(tài)心理學家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學理論。

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學家重視個體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。（）

訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過對（）而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機過程。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價值觀、動機和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學家和生態(tài)心理學家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學理論。