A.教師職業(yè)倦怠
B.教師社會(huì)地位低下
C.教師孤獨(dú)
D.教師頻繁離職
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A.實(shí)用主義理論
B.社會(huì)交往理論
C.多元智能理論
D.批判理論
A.道德本位的教師教育模式
B.理論本位的教師教育模式
C.能力本位的教師教育模式
D.合作型的教師教育模式
A.現(xiàn)代教學(xué)觀不注重外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”
C.現(xiàn)代教學(xué)觀的特點(diǎn)師生雙向互動(dòng)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體
D.現(xiàn)代教學(xué)觀注重學(xué)生智力發(fā)展
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《大學(xué)》
D.《春秋》
A.創(chuàng)造性特征
B.人格化特征
C.自主性特征
D.獨(dú)立性特征
最新試題
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長(zhǎng)”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。
孩子們有時(shí)比老師更容易接受新事物，往往盲目崇拜，并在老師面前展示出來(lái)，如火星語(yǔ)言等，這就要求教師（）。
反思、同事合作、教學(xué)相長(zhǎng)和行動(dòng)研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
某學(xué)校對(duì)其教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，把老師分為三類，優(yōu)秀，良，及格，請(qǐng)問(wèn)這是教師職業(yè)評(píng)價(jià)的哪一個(gè)功能（）。
關(guān)于道德信念，以下表述正確的是（）
亞里士多德的一句話“吾愛(ài)吾師吾更愛(ài)真理”體現(xiàn)了西方教育的（）。
教師素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、（）、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。
教師性道德修養(yǎng)的內(nèi)容和要求包括（）
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體有哪些（）。
在學(xué)校，教師著裝總體的要求包括（）