A.鼓勵教師自愿組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反思
B.進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)
C.通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施
D.改善行政化學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織
E.運(yùn)用多種策略，開展集體（團(tuán)體）反思
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A.無風(fēng)格階段
B.模仿教學(xué)階段
C.獨(dú)立教學(xué)階段
D.創(chuàng)造教學(xué)階段
E.風(fēng)格化教學(xué)階段
A.保持冷靜
B.緩和局面
C.當(dāng)心沖動時刻
D.運(yùn)用社會技能
A.真誠給予獎勵
B.獎勵要及時
C.經(jīng)常給予獎勵
D.獎勵要實(shí)事求是
A.學(xué)生要閱讀的材料
B.學(xué)生的課本
C.學(xué)生的紙筆
D.教師要播放的音頻
A.教材意圖
B.教學(xué)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.考試要求
最新試題
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）
以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計(jì)的，要能在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）
順利進(jìn)行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
開展教學(xué)活動的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）