在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時(shí)，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動的是（）

簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。