A.直接的方法
B.練習(xí)的方法
C.口語的方法
D.實(shí)踐的方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行動(dòng)而構(gòu)建的
B.知識(shí)而構(gòu)建的
C.應(yīng)用而構(gòu)建的
D.感知而構(gòu)建的
A.守恒的觀念
B.等量的觀念
C.對(duì)應(yīng)的觀念
D.序列的觀念
A.整體發(fā)展
B.優(yōu)先發(fā)展
C.順序發(fā)展
D.有效發(fā)展
A.獲得一定的科學(xué)知識(shí)
B.為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
C.掌握一定的學(xué)習(xí)方法
D.進(jìn)行一定的科學(xué)探索
A.理論的方法
B.操作的方法
C.科學(xué)的方法
D.經(jīng)驗(yàn)的方法
最新試題
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。