A.英國
B.法國
C.德國
D.美國
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A.觀念性
B.現(xiàn)實性
C.主觀性
D.客觀性
A.家庭是培養(yǎng)雄辯家的理想場所
B.雄辯術(shù)訓(xùn)練是第一位的，廣博知識的掌握是第二位的
C.善良的德性是第一位的，完美的雄辯技能是第二位的
D.雄辯家的主要任務(wù)并非致力于正義與道德的宣揚和闡釋
A.《改組和統(tǒng)一公里普通學(xué)校教育的總綱計劃》
B.《1988年教育改革法》
C.《聯(lián)邦共和國各州之間統(tǒng)一學(xué)校制度的修訂協(xié)定》
D.《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》
A.減少對普通教育的投入，增加對軍事院校的撥款
B.實行全民軍事教育
C.加強普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)
D.把私立教育作為發(fā)展的重點
A.規(guī)定全國每一市鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校，經(jīng)費由國家承擔(dān)
B.規(guī)定18歲以下青年接受免費職業(yè)教育，雇主必須保證他們每周由固定的工作時間接受教育
C.包括中等教育的普通教育、作為職業(yè)基礎(chǔ)的各門學(xué)課、獲得勞動技能的學(xué)習(xí)三部分
D.規(guī)定把普通中等教育之后的各種正規(guī)教育解釋為職業(yè)教育
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）