經(jīng)過很長時間的練習(xí)，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

在一次師生交流會上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）

實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

教師對教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。

為掌握知識而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于（）。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？

以下哪項被學(xué)者認(rèn)為是學(xué)校中主要的焦慮源？（）