A.游戲
B.集中教育活動
C.戶外活動
D.日常生活
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你可能感興趣的試題
A.條形統(tǒng)計圖
B.折線統(tǒng)計圖
C.扇形統(tǒng)計圖
D.散點圖
A.教師示范講解，讓兒童理解“1”和“許多”的意義
B.利用游戲，讓幼兒在游戲中完全自主進行操作，深入理解“1”和“許多”的意義和關系
C.聯(lián)系日常生活，在實際生活中體驗和應用“1”和“許多”，鞏固“1”和“許多”的認識
D.讓幼兒自學。
A.重疊比較
B.并放比較
C.連線比較
D.橫排比較
A.列舉法
B.描述法
C.圖像法
D.韋恩圖法
A.自我反思性評價
B.他人評價
C.形成性評價
D.終結性評價
最新試題
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
幼兒園五大教育領域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領域的教學活動之中。
在幼兒數(shù)學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。
幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
幼兒數(shù)學教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。