以下關(guān)于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）

以下關(guān)于學生的數(shù)學概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）

小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）

對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。

小學數(shù)學課堂教學評價內(nèi)容不包括（）

下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）

下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）

給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。

學習三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。

以下關(guān)于學生數(shù)學問題解決能力表述正確的是（）