美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關系型）領導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

實驗法是學校管理心理學中最普遍采用的方法。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

學校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟實體。

美國學者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。