問(wèn)答題簡(jiǎn)述組織教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的意義。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述美術(shù)教學(xué)中備課的意義。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述造成美術(shù)教育的相對(duì)變化性的因素。
4.單項(xiàng)選擇題近代教育家（）認(rèn)為：教師應(yīng)為人范，“范就是模范，可以為人的榜樣。自己的行為要做別人模范”。
A.林風(fēng)眠
B.魯迅
C.蔡元培
D.豐子愷
5.單項(xiàng)選擇題歷代維護(hù)教師尊嚴(yán)的核心，正是教師以自己言傳身教的楷模行為所構(gòu)成。（）認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”他還說(shuō)“不能正其身，如正人何？”
A.老子
B.墨子
C.莊子
D.孔子
最新試題
美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
（）對(duì)兒童美術(shù)教育見(jiàn)解極為精湛，后來(lái)的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
日本畫(huà)家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
德 國(guó)哲學(xué)家（）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
兒童審美能力成長(zhǎng)中仿成人寫(xiě)實(shí)期為（）歲。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。
題型：?jiǎn)柎痤}