A.優(yōu)質的物質產品
B.合格勞動者
C.經濟管理人員
D.科技專家隊伍
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.幼兒園教育
B.初等教育
C.高等教育
D.中等教育
A.教師自身素質發(fā)展
B.教學水平
C.學生良好學風
D.學校生源
A.朋友式
B.親情式
C.同志式
D.上下級式
A.價值觀念
B.普遍尺度
C.一般原則
D.最根本的標準
A.豐厚的勞動回報
B.光榮的角色稱號
C.無私的職業(yè)特性
D.崇高的人格形象
最新試題
以下不屬于“角色技能”的是()。
中學生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力源可以分為()。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
關于“師生關系的適度”,下列說法合理的是()。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
壓制行為可能導致學生厭學、輟學,也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
作為德性的師德,它的涵義包括()。①以德性倫理學為依據(jù),其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題,體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知,均會導致出現(xiàn)認知心理問題,其典型的表現(xiàn)包括()。
小課題重在進行(),尋求提高效益和質量的對策。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。