A.幾何型
B.具體型
C.概括型
D.計(jì)算型
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A.貼近兒童生活
B.強(qiáng)化過程體驗(yàn)
C.注重探究發(fā)現(xiàn)
D.倡導(dǎo)解題訓(xùn)練
A.不完全模仿式配套
B.完全創(chuàng)造式配套
C.綜合拓展式配套
D.層次性配套
A.統(tǒng)一性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.簡明性原則
D.滲透性原則
A.運(yùn)算能力
B.解決問題能力
C.數(shù)學(xué)交流
D.欣賞數(shù)學(xué)之美
A.知識(shí)性目標(biāo)
B.體驗(yàn)性目標(biāo)
C.技能性目標(biāo)
D.總體性目標(biāo)
最新試題
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程中小組合作表述中正確的一項(xiàng)是()
回答9+2=?對一個(gè)低年級的小學(xué)生來說,可能是一個(gè)問題解決過程,而對一個(gè)中學(xué)生來說,就不是問題解決。
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯(cuò)誤的是:()
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
在綜合與實(shí)踐課程評價(jià)中,教師要關(guān)注的主要評價(jià)內(nèi)容不包括()
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中,最準(zhǔn)確的是()
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本要素不包括()
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下,逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟,整個(gè)過程常常可能是非邏輯的跳躍式的。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是()
關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷的含義是()。