A.符合教學(xué)計(jì)劃的要求
B.體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念
C.精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法
E.提出有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)建議
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A.預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)或結(jié)果
B.精選的學(xué)習(xí)內(nèi)容及順序
C.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和經(jīng)歷
D.使用的資源等
A.埃利奧特
B.德里克博克
C.艾爾伯特
D.福特斯
A.誰(shuí)來(lái)完成這一行為
B.用來(lái)達(dá)成目標(biāo)的實(shí)際行為
C.行為的結(jié)果
D.完成行為的適當(dāng)情境或條件
E.用來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
A.教育活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施
B.教育者
C.教育媒體及手段
D.受教育者
A.教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師個(gè)體價(jià)值的判斷,是教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容
B.教師評(píng)價(jià)應(yīng)該采取綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)
C.對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)必須堅(jiān)持客觀、實(shí)事求是、公平公正的態(tài)度
D.教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主
E.教師評(píng)價(jià)工作必須著眼于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高
最新試題
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()