單項選擇題下列有關員工培訓與員工開發(fā)的說法錯誤的是（）。

A.員工開發(fā)是員工培訓的基礎
B.企業(yè)內(nèi)部員工培訓范圍比員工開發(fā)的范圍要廣
C.培訓面向的是全體員工
D.開發(fā)面向的主要是企業(yè)的科技、工程專業(yè)技術(shù)人才以及主要的管理人員


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2.問答題某著名公司的董事長何江，在中學畢業(yè)時便立志要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。抱著這樣的夢想，何江開始設計自己的職業(yè)生涯，他為自己描繪出了職業(yè)生涯的藍圖，即大學畢業(yè)去讀企業(yè)管理專業(yè)，然后運用這些知識進入企業(yè)界。藍圖是描繪好了，但在父親和老師的分析之后，認為要成為一位真正的企業(yè)家，應進入理科班學習，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，更需要的是技術(shù)基礎，而且工科學習不僅是知識技能的培育，還能幫助建立一套嚴謹求實的思維體系，訓練邏輯推理能力，養(yǎng)成一種嚴謹踏實的工作態(tài)度。在學習工科的同時，還可以選擇學習企業(yè)管理知識，這樣能使知識結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。 在大學期間，何江在學習工科知識的同時，大量涉及了企業(yè)管理、經(jīng)濟方面的知識，并參加了大量的實踐，使自己各方面的素質(zhì)都得到培養(yǎng)。在畢業(yè)之后，他已經(jīng)具備了發(fā)展成為企業(yè)家的知識和素質(zhì)。 但何江畢業(yè)時，并非立即進入企業(yè)工作，而是進入一家研究院工作，于是何江開始了科學創(chuàng)造的追求。在這一時期，何江的努力有了成果，并申請了專利，但作為職務發(fā)明，何江使不能帶走該發(fā)明的。此時，何江提出了辭職，與另一合伙人創(chuàng)辦了一家公司，并將其發(fā)明創(chuàng)造向應用性發(fā)展，為自己公司的發(fā)展提供了拳頭產(chǎn)品。這時，何江又發(fā)現(xiàn)自己的管理水平和知識與現(xiàn)實已有點不大適合，于是，邊工作邊考取在職的MBA學位，為其職業(yè)生涯打下堅實基礎。何江使自己的職業(yè)生涯與公司同步發(fā)展，成為以為出色的企業(yè)家如何進行個人職業(yè)生涯設計？
3.問答題某著名公司的董事長何江，在中學畢業(yè)時便立志要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。抱著這樣的夢想，何江開始設計自己的職業(yè)生涯，他為自己描繪出了職業(yè)生涯的藍圖，即大學畢業(yè)去讀企業(yè)管理專業(yè)，然后運用這些知識進入企業(yè)界。藍圖是描繪好了，但在父親和老師的分析之后，認為要成為一位真正的企業(yè)家，應進入理科班學習，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，更需要的是技術(shù)基礎，而且工科學習不僅是知識技能的培育，還能幫助建立一套嚴謹求實的思維體系，訓練邏輯推理能力，養(yǎng)成一種嚴謹踏實的工作態(tài)度。在學習工科的同時，還可以選擇學習企業(yè)管理知識，這樣能使知識結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。 在大學期間，何江在學習工科知識的同時，大量涉及了企業(yè)管理、經(jīng)濟方面的知識，并參加了大量的實踐，使自己各方面的素質(zhì)都得到培養(yǎng)。在畢業(yè)之后，他已經(jīng)具備了發(fā)展成為企業(yè)家的知識和素質(zhì)。 但何江畢業(yè)時，并非立即進入企業(yè)工作，而是進入一家研究院工作，于是何江開始了科學創(chuàng)造的追求。在這一時期，何江的努力有了成果，并申請了專利，但作為職務發(fā)明，何江使不能帶走該發(fā)明的。此時，何江提出了辭職，與另一合伙人創(chuàng)辦了一家公司，并將其發(fā)明創(chuàng)造向應用性發(fā)展，為自己公司的發(fā)展提供了拳頭產(chǎn)品。這時，何江又發(fā)現(xiàn)自己的管理水平和知識與現(xiàn)實已有點不大適合，于是，邊工作邊考取在職的MBA學位，為其職業(yè)生涯打下堅實基礎。何江使自己的職業(yè)生涯與公司同步發(fā)展，成為以為出色的企業(yè)家何江作出每一步?jīng)Q定的依據(jù)是什么？