A.操作的方法
B.游戲的方法
C.直觀的方法
D.活動(dòng)的方法
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A.講解法
B.游戲法
C.操作法
D.尋找法
A.個(gè)別活動(dòng)形式
B.小組活動(dòng)形式
C.集體活動(dòng)形式
D.自由活動(dòng)形式
A.比較
B.計(jì)量
C.評(píng)價(jià)
D.計(jì)算
A.從動(dòng)作到思維的發(fā)展過程
B.從具體到抽象的發(fā)展過程
C.從實(shí)際到理論的發(fā)展過程
D.從操作到運(yùn)算的發(fā)展過程
A.一一對(duì)應(yīng)觀念
B.序列觀念
C.具體結(jié)構(gòu)觀念
D.協(xié)調(diào)觀念
E.類包觀念
最新試題
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。