A.一一對(duì)應(yīng)觀念
B.序列觀念
C.具體結(jié)構(gòu)觀念
D.協(xié)調(diào)觀念
E.類包觀念
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A.抽象性
B.邏輯性
C.精確性
D.應(yīng)用性
E.操作性
A.集體教學(xué)形式
B.提供有結(jié)構(gòu)的操作材料
C.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境
D.上課
E.自學(xué)教材
A.兒童最初是以自己的身體為參照系統(tǒng)認(rèn)識(shí)空間方位
B.學(xué)前兒童還不能完全以客體為中心區(qū)分空間方位關(guān)系
C.學(xué)前兒童還不能完全理解空間關(guān)系的相對(duì)性
D.兒童空間概念的發(fā)展從絕對(duì)的空間概念逐步過渡到相對(duì)的空間概念
E.兒童空間概念的發(fā)展從相對(duì)的空間概念逐步過渡到絕對(duì)的空間概念
A.幼兒園小班
B.幼兒園中班
C.幼兒園大班
D.學(xué)前班
A.幼兒園小班
B.幼兒園中班
C.幼兒園大班
D.學(xué)前班
最新試題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說(shuō)出相應(yīng)幾何形體的名稱。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
從根本上說(shuō)，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。