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A.廢除了舊教育制度中的不平等觀念，公民享有平等的受教育權(quán)
B.貫徹兩條腿走路的方針，政府辦學(xué)和群眾辦學(xué)并舉，普及與提高相結(jié)合，辦學(xué)形式多樣化
C.學(xué)校教育實(shí)行民主管理
D.按照社會主義事業(yè)發(fā)展所需要的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人
A.教育體制建設(shè)必須有利于政權(quán)的鞏固
B.教育法規(guī)、教育制度建設(shè)，必須統(tǒng)一于社會政治規(guī)范
C.教育管理必須體現(xiàn)政治思想，為實(shí)現(xiàn)黨的路線、方針、政策服務(wù)
D.教育法規(guī)、制度、思想，應(yīng)具有獨(dú)立性，有自己的特色
A.階級性
B.權(quán)威性
C.穩(wěn)定性
D.歷史性
A.支配
B.利益
C.制約
D.斗爭
最新試題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
迪爾凱姆主張：“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>
教育社會學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個體社會化。
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。