A.陳述性知識(shí)
B.命題性知識(shí)
C.概念性知識(shí)
D.符號(hào)知識(shí)
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A.利他動(dòng)機(jī)與利己動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
C.一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與具體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.關(guān)心
B.照顧
C.接納
D.支持
A.探究激活
B.目標(biāo)指向
C.個(gè)人控制
D.過(guò)程指向
A.缺失性需要
B.重要需要
C.成長(zhǎng)性需要
D.所有需要
A.能力
B.興趣
C.學(xué)習(xí)難度
D.滿足感
最新試題
如果沒(méi)有以下條件作保證，問(wèn)卷調(diào)查法的科學(xué)性是無(wú)法保證的（）。
學(xué)生活動(dòng)微觀而最直接的環(huán)境是（）。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。
在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中，如果個(gè)人的外部行為相似，其心理狀態(tài)（）。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)理教育，以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)（）。
關(guān)于道德動(dòng)機(jī)與道德行為的關(guān)系，下列說(shuō)法可以肯定的有（）。
兒童初期出現(xiàn)的道德行為是（）。
關(guān)于遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是由（）。
如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導(dǎo)致（）。
一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是（）。