A.專業(yè)能力
B.方法能力
C.思想品德
D.社會能力
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A.充分備課
B.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系及課堂氣氛
C.豐富教學(xué)內(nèi)容及方法
D.做好人才培養(yǎng)方案的撰寫
A.整理、清潔
B.整理、整頓
C.清掃、清潔
D.素養(yǎng)、安全
A.職業(yè)性
B.真實(shí)性
C.社會性
D.情境依賴性
A.校本課程
B.企業(yè)課程
C.國家課程
D.地方課程
A.“雙元制”教學(xué)模式
B.“CBE”教學(xué)模式
C.行動導(dǎo)向教學(xué)模式
D.“MES”教學(xué)模式
最新試題
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是（）。
我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對象。