您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生的學(xué)業(yè)成就
B.社會聲望
C.政治背景
D.父母的學(xué)歷水平
E.家庭的社會經(jīng)濟(jì)條件
F.家庭的階級背景
A.社會位移的概念是由社會學(xué)家菲蘭提出的。
B.社會位移指把學(xué)生從一種“社會環(huán)境”移入并適應(yīng)另一種“社會環(huán)境”的現(xiàn)象。
C.就學(xué)生自身所扮演的角色而言，學(xué)生從一個社會場所轉(zhuǎn)移進(jìn)入到另一個社會場所，其所扮演的角色也相應(yīng)發(fā)生改變。
D.學(xué)生從一種社會環(huán)境進(jìn)入到另一種社會環(huán)境，必然伴隨著文化結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
E.學(xué)生一定能夠順利實(shí)現(xiàn)社會位移。
F.有些學(xué)生在社會位移過程中會遇到一定的困難。
A.正
B.負(fù)
C.零
D.無
最新試題
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
教育社會學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
教育動因論強(qiáng)調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。