A.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備
B.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
C.幼兒情緒心理的準(zhǔn)備
D.教師情緒心理的準(zhǔn)備
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A.有系統(tǒng)性、效率高
B.是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)
C.是在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)
D.只由教師帶領(lǐng)進(jìn)行的活動(dòng)
A.系統(tǒng)性和計(jì)劃性較差
B.幼兒可以自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料
C.以個(gè)別或小組活動(dòng)為主
D.有系統(tǒng)性、效率高
A.活動(dòng)引入
B.幼兒個(gè)人或小組自由操作
C.參觀、展示和交流
D.教師總結(jié)與提煉
A.玩具和一些日常生活用品
B.各種自然物
C.廢舊物品
D.腐蝕品
A.三角形
B.圓形
C.正方形
D.梯形
最新試題
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開(kāi)始而不是根據(jù)類(lèi)別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的，而不是從外部世界得來(lái)的。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類(lèi)。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
3歲左右的兒童沒(méi)有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說(shuō)不出總數(shù)。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。