多項選擇題按講述的內(nèi)容進(jìn)行劃分，學(xué)前二講述活動可以分為（）。

A.敘事性講述
B.描述性講述
C.實(shí)物講述
D.看圖講述


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.多項選擇題下面屬于學(xué)前兒童早期閱讀形式的是（）。

A.在活動中閱讀
B.在學(xué)習(xí)中閱讀
C.在游戲中閱讀
D.在操作中閱讀

2.多項選擇題從兒童語言能力的構(gòu)成、語言教育的作用和語言教育目標(biāo)本身的角度來進(jìn)行語言教育目標(biāo)分類，可分為（）。

A.傾聽行為的培養(yǎng)
B.表述行為的培養(yǎng)
C.欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)
D.早期閱讀行為的培養(yǎng)

3.單項選擇題以下不屬于學(xué)前兒童句子結(jié)構(gòu)獲得規(guī)律的是（）。

A.從混沌一體到逐步分化
B.從不完整到逐步完整
C.從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)
D.由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活

4.問答題大象的鼻子長管子， 老鼠鼻子紅豆子， 小豬鼻子圓插座， 鯨魚鼻子噴水孔， 我的鼻子， 一個蒜頭兩個洞。 活動目標(biāo)： 1.理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌語言形式，并記住各種動物鼻子特征。 2.讓幼兒表演詩歌，從而培養(yǎng)幼兒對語言理解能力及表演能力。 3.通過本次活動讓幼兒在詩歌中去欣賞美，感受美，讓幼兒喜歡詩歌這種文學(xué)形式。 活動過程： （1）通過拼圖活動，讓幼兒思考詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的詩句——第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品 1.出示沒有鼻子的大象頭像 ①讓幼兒在旁邊所有的鼻子里找出大象的鼻子，幫大象拼好鼻子 ②讓幼兒觀察圖片，和大象的鼻子進(jìn)行比較 提問：A.大象的鼻子長嗎？ B.大象的長鼻子像下面圖片上面的那種物品呢？ ③引用詩句：“大象的鼻子長管子” ④再次朗誦，加深印象 2.出示沒有老鼠鼻子的頭像 ①讓幼兒在旁邊所有的鼻子里找出老鼠的鼻子，幫老鼠拼好鼻子 ②讓幼兒觀察圖片，和老鼠的鼻子進(jìn)行比較 提問：老鼠的鼻子像下面的那種物品呢？ ③引出詩句：“老鼠鼻子紅豆子” ④再次朗誦，加深印象 3.出示沒有鼻子的小豬頭像 ①讓幼兒在旁邊的鼻子里找出小豬的鼻子給小豬拼好 ②讓幼兒觀察圖片，和小豬的鼻子進(jìn)行比較 ③引出詩句“小豬鼻子圓插座” ④再次朗讀，加深印象 4.出示鯨魚玩具 ①捏一捏鯨魚的肚子，讓鯨魚的鼻子噴出水來 ②讓幼兒找一找鯨魚的鼻子在哪里 ③讓幼兒觀察圖片，和鯨魚鼻子進(jìn)行比較 ④引出詩句“鯨魚鼻子噴水孔” 5.叫小朋友拿出自己的小境子，照照己的小鼻子，再摸摸自己的小鼻子 ①讓幼兒觀察下面的物品，和自己的鼻子進(jìn)行比較 ②引出詩句“我的鼻子，一個蒜頭兩個洞” ③再次朗讀，加深印象 第二層次：理解體驗作品 1.教師完整朗誦兒歌。通過配對活動檢查幼兒對兒歌的掌握情況。讓幼兒完成配對并設(shè)出相應(yīng)的詩句。 2.讓幼兒談?wù)勏矚g兒歌中誰的鼻子？并要求幼兒說出為什么喜歡。幼兒照要求說出則發(fā)給幼兒該動物的圖片。 3.兒歌表演活動 第三層次：遷移作品經(jīng)驗 第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表達(dá) 1.教師選擇動物編出鼻子的來歷。如《大象的鼻子》。 2.將幼兒分小組，要求幼兒一起發(fā)揮想象，說說其他小動物的鼻子的來歷。 教師小結(jié) 1.教師出示各種小動物的圖片讓幼兒發(fā)揮想象，說說它們的鼻子像什么？ 2.活動：照照我的小鼻子。讓幼兒觀察自己的鼻子說說鼻子是什么樣子？ 3.教師小結(jié)：每個小動物的鼻子不同，我們的鼻子也不同。鼻子可真有趣!分析中班兒歌《鼻子》教案。指出優(yōu)點(diǎn)與不足及理論依據(jù)。