A.變式
B.定勢(shì)
C.遷移
D.守恒
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)系的能力
B.概念的能力
C.表象的能力
D.知識(shí)的能力
A.游戲活動(dòng)
B.操作活動(dòng)
C.現(xiàn)實(shí)生活
D.學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.操作過(guò)程
B.思維過(guò)程
C.練習(xí)過(guò)程
D.理解過(guò)程
A.易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)影響
B.易受知覺(jué)影響
C.受時(shí)間循環(huán)周期長(zhǎng)短的影響
D.以上都錯(cuò)
A.條件不清楚
B.結(jié)構(gòu)不完整
C.內(nèi)容不符合生活邏輯
D.問(wèn)題不明確
最新試題
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來(lái)較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。