A.關(guān)系的能力
B.概念的能力
C.表象的能力
D.知識(shí)的能力
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A.游戲活動(dòng)
B.操作活動(dòng)
C.現(xiàn)實(shí)生活
D.學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.操作過(guò)程
B.思維過(guò)程
C.練習(xí)過(guò)程
D.理解過(guò)程
A.易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)影響
B.易受知覺(jué)影響
C.受時(shí)間循環(huán)周期長(zhǎng)短的影響
D.以上都錯(cuò)
A.條件不清楚
B.結(jié)構(gòu)不完整
C.內(nèi)容不符合生活邏輯
D.問(wèn)題不明確
A.事物自身的特點(diǎn)
B.事物間的關(guān)系
C.事物的數(shù)量特征
D.事物的存在形式
最新試題
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開(kāi)始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說(shuō)出相應(yīng)幾何形體的名稱。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。